El entorno: diagnóstico socioeducativo en el CETis No. 1

Por Ricardo Torres

El contexto en el que se encuentran las escuelas, formado por todos los actores que intervienen en el proceso educativo, por las zonas de influencia y confluencia, por las actividades económicas, sociales, culturales y recreativas, entre otras, describe un sinnúmero de valores que deben ser considerados para que los estudiantes logren las competencias necesarias para su bienestar bio-psico-social cotidiano y profesional.

Con este diagnóstico se da cuenta de la necesidad de establecer las importantes relaciones entre la problemática existente en el entorno que se desarrolla el estudiante y los contenidos de las materias que debe cumplir, porque permite al docente percatarse de las repercusiones a contemplar durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo en el CETis No. 1, las Actividades económicas dominantes están representadas por la agricultura, pues abarca el 66.54 % de la superficie delegacional. En Tlaltenco, lugar donde se circunscribe esta unidad educativa, básicamente se siembran comestibles como maíz, alfalfa, frijol, peral, romerito y nopal. También forrajes como zacate, zacatón, enchilada y huizache. Y otros productos de uso medicinal como el Purulh.

En este lugar el comercio es variado e igual se ofrecen artículos domésticos y accesorios varios para el hogar, como servicios mecánicos automotrices, de mantenimiento eléctrico, talleres de torno para la fabricación de piezas difíciles de encontrar, refaccionarías, y hasta puestos de tacos y de comida. De esta manera puede verse en las calles, tanto comercios formales en la mayoría de los casos, como informales.

El Desempleo no se ve reflejado en esta área directamente, pues, en su mayoría, el trabajo lo desarrollan los mismos dueños, los cuales dan trabajo a otros. En este caso se pudo detectar que de 50 padres de familia, 44 trabajan en labores agrícolas y 6 se dedican al hogar. Los alumnos no trabajan. También 5 son electricistas, 5 mecánicos automorices, 3 ingenieros, 8 obreros, 7 profesionistas y 22 desempeñan actividades diversas. De estos 15 se dedican al comercio formal, 12 al informal, 8 en servicios privados y 15 en servicios públicos.

Los servicios básicos como son: agua, luz, y transporte en la zona se tienen al 100% en servicios de alumbrado en las viviendas, en áreas recreativas y culturales, etc.,se tiene agua potable en las viviendas y el servicio de transporte público es suficiente.

La salud sexual y reproductiva de los jóvenes estudiantes, aunque no es del todo deficiente, se reflejó en 3 casos de deserción por embarazo (uno por año en promedio), En el CETis No. 1 se da atención psicológica, se justifican inasistencias y se dan becas alimenticias. En el Centro de salud de Tlaltenco se atiende psicológicamente y se da seguimiento a casos específicos.

En el CETis No. 1 se tiene y aplica el programa FOMALASE por la oficina de orientación educativa y se dan pláticas programadas en la semana de salud reproductiva. Y en el Centro de salud Tlaltenco se tienen actividades varias programadas al respecto.

El ambiente escolar aunque no es del todo adecuado, se detectó que en esta población hay deserción por violencia (4 casos por año en promedio), existe hostigamiento psicológico, lenguaje obsceno hacia las mujeres. Pero las relaciones entre docentes y alumnos en general son adecuadas.

Sobre lo bienes culturales y recreativos se tienen actividades como la semana de la Ciencia y la tecnología, eventos y concursos artísticos (teatro, oratoria, declamación). En el CETis No. 1, no existen programas de recreación. En la subdelegación de Tlaltenco son variados.los programas regulares de Fútbol soccer, voleibol y basquetbol, entre otros.

La inseguridad en el CETis No. 1 no está del todo mal, pues se aplica el programa "Operación Mochila" organizado por la SSP de Tláhuac. La detección de drogas para uso personal se canaliza a CIJ. En Tlaltenco se refleja la tendencia a tener mayor vigilancia por el uso de diversas drogas por el aumento de delincuentes. En el CETis No. 1 no se tienen conflictos político-sociales. En Tlaltenco existen manifestaciones y bloqueos de autos por inconformidad a la construcción del metro, entre otros. En el CETis No. 1 no se tienen conflictos de delincuencia juvenil. Y en Tlaltenco existen por lo menos 4 bandas de delincuentes organizados.

Acerca del deterioro ambiental en la localidad, se puede decir que es todavía una zona controlada contra la contaminación por desechos sólidos, aunque existen diversas formas de manifestación de la población en contra de la posible instalación de una planta de reciclaje. También existen programas vigentes, como en todas las delegaciones del D. F., contra la contaminación de suelo, aire y agua. La desaparición de algunas especies silvestres animales y la desaparición de zonas de cultivo se están dando por la construcción de las obras del metro.

Con estos antecedentes las posibles repercusiones en la vida de los jóvenes estudiantes pueden verse reflejadas en sus actitudes y aptitudes hacia el aprendizaje, porque deben invertir más tiempo del requerido para trasladarse, para estudiar, para concentrarse en las tareas que deben cumplir, etc.

La actividad económica del país en general es reflejo de la infraestructura económica que se tiene y no es posible incidir en ella, sin embargo, bien se pueden promover contenidos que sean útiles para autosustentar el empleo del estudiante. Se pueden elaborar programas de difusión sobre el uso racional de los recursos disponibles y de los servicios públicos para la conservación del medio ambiente, se puede también coordinar acciones interdisciplinarias para generar información sobre el ejercicio responsable de la sexualidad, promover una cultura de alfabetización tecnológica para el análisis e impacto sobre las personas y el planeta Tierra. Se pueden promover contenidos que relacionen a las actividades cotidianas del alumno con lo que necesita saber sobre las ciencias físicas, se pueden inducir valores deseables de libertad, igualdad, bien común, justicia, responsabilidad, trabajo y dignidad, entre otros. Y se pueden coordinar acciones interdisciplinarias para programar y realizar campañas de reforestación, reciclado de plásticos, recolección de pilas, separación de basura, etc.

Al conocer las nuevas formas de expresión escrita y verbal que tienen los estudiantes para entenderles, y la forma actual de expresión que, de alguna manera, habla de su autenticidad. Y ante la creación de nuevas subculturas que han formado su forma de expresión, oral, escrita, gráfica, etc., se puede considerar que ellos ya dominan saberes conceptuales y procedimentales. Además, con la utilización de las herramientas tecnológicas adquiridas en la especialidad que cursan e incentivando los valores deseables de sus actitudes, se pueden tener productos de aprendizaje aceptable bien sea para el desarrollo laboral o bien para dar continuidad en estudios superiores. En este caso los saberes que adquieren los alumnos son de las áreas de electricidad, electrónica, máquinas herramienta, mecánica automotriz e informática.

Este diagnóstico se fundamentó con base al “Modelo Gavilán” con el propósito de identificar las formas de comunicación que contribuyen a la formación de la identidad de los adolescentes del CETis No. 1, y para conocer las competencias para el manejo de Información (CMI).

Se diseñó a partir de las relaciones interpersonales que se establecen al interior de los grupos de estudiantes dentro de la escuela y fuera de ella.

Para concretar este diagnóstico, el plan de investigación se construyó considerando la elaboración y aplicación de un cuestionario con las preguntas pertinentes, y una guía de observación. También se construyeron listas de cotejo para hacer el respectivo análisis de los resultados y su respectiva interpretación.


Referencias:

Delegación Tláhuac, D. F. en:
http://www.tlahuac.df.gob.mx/menusup/demografia/demografia.html

Sistema Nacional de Información Estadística y Geográfica: sistema para la consulta de los cuadernos estadísticos delegacionales en:
http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/sistemas/cem07/estatal/df/ced/index.htm

Oficina de Orientación Educativa, CETis No. 1, Tlaltenco, Tláhuac D. F.

Oficina de Control Escolar: Departamento de Servicios Escolares, CETis No. 1, Tlaltenco, Tláhuac D. F.

Oficinas de Información y quejas de la Delegación Tláhuac D. F.

Centro de Salud (SSA), Tlaltenco, Tláhuac D. F.

Observación directa de la zona de Tlaltenco, Tláhuac D. F.



Nota: Se agradecen las facilidades recibidas de los referentes para el cumplimiento de este diagnóstico.